2013年3月3日日曜日 0:14:04 UTC+9 長屋修:
> 人の立場には、天秤にかけたが如く、それ相当の使命や責任が伴う。この精神の 
> もと、当会の長屋修は新たな「速度比較の原理（宇宙の仕組み）」を子供達に教え 
> たのだが、不当な手段によって排除された。他方、東京大学は正攻法、つまり速度 
> 比較の原理に対する反証を試みてきた。しかし、 
> 【世界規模の間違い http://st-nagaya.jp/ (教育警察委員会…補足の２)】の通り、 
> 討議を途中で投げ出してしまったのである。 
> 速度の比較ができなければ日常生活は成り立たない。地球上で導かれる各運動体 
> の速度は何時でも何処でもどの方向でも、また誰にでも比較ができる。この経験事 
> 実は速度比較の原理の存在を意味する。ここで重要なのは、速度比較の原理は初等 
> 教育の範疇の問題だが、大学関係者もこの原理に反する教育を受けてきた為、欠陥 
> 教育（今や洗脳教育）の連鎖になっていることである。 
> 洗脳教育の連鎖は大学関係者が「速度比較の原理を承認」と声をあげるだけで断 
> ち切れる。或いは「否定」すれば問題は片付くが、原理の反証を提示しなければな 
> らない。更に「黙止（返答拒否も含む）」という手もなくはないが、この場合は悪 
> 魔に魂を売った輩の行為となる。何故なら、大学関係者にとって速度比較の原理は 
> 容易に理解できる事柄であるからである。すなわち、この黙止は、十分に承知の上 
> となるべき、悲劇の子供達の見殺し（洗脳教育の続行）、学問の発展の妨害、宇宙 
> の仕組みに逆らう考え方の先達など重大悪辣な行為なのである。ちなみに、マスメ 
> ディア関係者の情報操作にしても、この黙止と同様の結果をもたらす。彼らの能力 
> からすれば速度比較の原理（世界共通の常識）が分からない筈はないからである。 
> 以上、子供達への洗脳教育を解決する為、速度比較の原理を承認するか、或いは 
> 反証するかを全ての大学関係者に問うものである。大学の名誉・威信にかけて回答 
> されたい。 
> 
> 学問の会 長屋修

【観量性理論の著作権解放】
「学問の会（長屋修）」です。この［観量性理論］の内容は初等教育の範疇ですが、従来の学問の基礎は勿論、「ガリレイの相対性原理」及び「アインシュタインの相対性理論」は一瞬で吹っ飛んでしまいます。詳しくは、Yahoo!知恵袋
https://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q14229810684 
を御覧ください。